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京学老师说保育保教：不 “复制” ，才能让每个孩子都能收获属于自己的精彩
2025-09-28 16:30:36
很多家长为孩子挑选园所时会问 ：“你们教什么？”“能让娃学多少东西？” 但在京学，老师们更在意的是 “怎么让娃拥有属于自己的精彩”。京学的保育保教体系，从来不是 “一刀切” 的培养，而是像园丁呵护花草一样，尊重每个娃的天性，用 “三维教育” 打基础，用 “高维发展” 引方向 —— 今天就带大家听听 7 位京学老师的心声，看看京学到底有多 “懂娃”~
京学兰州大名城幼儿园的玥玥老师说，教育是 “向美而新的遇见”，而 “伟大的老师是自然”。她总带娃去感受风的温度、泥土的芬芳，让娃的小脚丫踩踩草地，小手摸摸树叶，把 “尚自然” 的理念落在实处；遇到爱画画的娃，她不限制 “天空必须是蓝色”，遇到爱追蝴蝶的娃，她会陪著蹲在地上观察 —— 这就是京学 “三维教育” 的温度，既守护娃健康成长，更守护他们的好奇与情绪。
同是兰州大名城幼儿园的王瑞芳老师，则把 “爱、真诚、和谐” 当成体系落地的 “底色”。她常跟家长说：“幼儿园是娃接触世界的第一站，这三样就像阳光和空气。” 娃闹小脾气时，她不敷衍 “别哭了”，而是蹲下来听娃说 “为什么不开心”；娃分享玩具时，她会真诚鼓掌；就连区域活动时，她也会营造 “你帮我搭积木，我陪你过家家” 的和谐氛围。至于 “高维发展”，她笑着解释：“从不是让娃多背诗、多算数，而是让娃带着对世界的热爱、解决问题的勇气长大 —— 这些藏在习惯里的能力，才是娃一生的财富。”
京学寿阳幼儿园的冯晶老师，更是把体系比作 “园丁的照料手册”：“京学不搞千篇一律，就像玫瑰和茉莉需要不同照料，每个娃的方案也不一样。” 她会记录娃的小习惯 —— 有的娃吃饭要听儿歌，有的娃午睡要抱小毛巾，然后对应调整；还会把中华文化融进日常，端午节带娃包迷你粽子，中秋节教娃念 “举头望明月”，让娃在传统里长底气。
京学黄山市屯溪区幼儿园的汪榭老师，则从托育视角把 “三维保育” 做细了。有个1岁8个月的宝宝刚入园，哭到发抖、不吃饭，她没急着 “纠正”，而是从生活（一口口喂软饭）、情感（睡前轻拍后背）、认知（用绘本讲 “幼儿园有好朋友”）三个维度慢慢来。她常说：“托育的爱不是口号，是娃饿了有人喂，怕了有人抱，好奇了有人陪 —— 这才是三维保育的核心。”
京学寿阳幼儿园的曹云云老师，用一句很形象的话形容体系：“保育和保教是两根拧在一起的绳，少了哪根都不行。” 她会在娃吃饭时教 “蔬菜有营养”（保教），也会在娃打翻碗时耐心擦干净（保育）；在娃玩积木时引导 “搭个房子要几块”（保教），也会在娃累了时抱到小床上休息（保育）。“好的保育给娃安全感，好的保教激发好奇心，” 她笑着说，“这样娃才能慢慢长大。”
京学兰州大名城幼儿园的梅梅老师，既是老师也是妈妈，用 “双倍爱” 践行体系。她带娃摸泥土、看蚂蚁搬家（尚自然），允许娃把积木搭成 “会飞的汽车”（展个性）；作为妈妈，她更懂家长的牵挂，会主动发娃的小视频，也会跟家长聊 “娃今天学会说‘谢谢’了”——“三维教育是守护当下，高维发展是赋能未来，” 她说，“这是我作为老师和妈妈的双重承诺。”
京学寿阳幼儿园的闫嫘祖老师，最后用一个比喻总结：“京学的保育保教体系像阳光雨露，不把娃磨成统一的模样，而是让每朵‘小花’都按自己的节奏开。” 有的娃开得早，有的开得晚，有的开得艳，有的开得淡，但只要有适宜的环境，都能长得好 —— 这就是 “尚自然、展个性、开心智、育精英” 的真正含义。
其实家长期待的，不就是娃能 “按自己的样子长大” 吗？京学的老师们，正用 “三维教育” 打牢娃的成长地基，用 “高维发展” 守护娃的个性光芒。
如果你也想让娃在 “懂他、爱他” 的环境里成长，京学幼儿园和京学爱尔福托育中心，随时欢迎你和娃来看看 —— 这里没有 “统一标准”，只有 “适合你家娃” 的成长方案～
