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幼儿的发展是一个渐进、持续的进程，根据他们生理、心理发展的特点和能力发展水平因材施教，才能激发潜能，实现教育效果的最大化。
心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为孩子的发展有两种水平：一种是孩子现有的发展水平，一种是通过教学或者成人指导可以达到的解决问题的水平。这两者之间的差异就是最近发展区。
该理论表现在儿童不能独立解决的问题，在老师的指导下或者在集体活动中，通过学习、模仿解决这些问题，也就是孩子通过教学所获得的潜力。
基于“最近发展区理论”，并结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，京学附属实验幼儿园形成了“能力测评，以学定教”的教育特色，并编写了一套八大能力发展测评表，助力幼儿更好地发展。
京学幼儿园教育活动的开展着眼于孩子的最近发展区，尊重幼儿的自然成长与发展规律，老师为孩子提供有难度的内容和测评，通过有效手段引导，调动孩子的积极性，发挥潜能，帮助他们超越其最近发展区达到下一发展阶段的水平。
五大领域八大能力发展测评
在京学幼儿园，老师会对孩子的体能发展、生活自理能力、社会交往能力、语言发展能力、数学思维能力、科学探索能力、美术创造能力、音乐综合能力等五大领域八大能力发展进行测评，以了解孩子近期的能力发展情况，有针对性地创设活动环境，有目的地进行指导。
京学的八大能力发展测评表，每一个小测试步骤都在孩子的最近发展区中，这样孩子只要努力就能获得成功，久而久之，孩子的自信心慢慢建立起来，也会更愿意迎接挑战了。
体能发展测评
身高体重、大肌肉发展、小肌肉发展
生活能力测评
生活习惯、卫生习惯、学习习惯、自我保护能力
科学探索能力
观察、探索、分析
社会发展能力
自我系统、情绪情感、文明行为、交往行为
语言发展能力
发音标准、倾听、掌握词汇、表达、阅读、语言理解
数学思维能力
分类、推理判断、图形辨认、数概念建立、时间概念、空间知觉、理解守恒
美术创造能力
绘画、手工、欣赏、创造
音乐综合能力
歌曲、节奏、律动、感受、欣赏、表现
能力测评，以学定教
在传统的幼儿园教学活动中，所有孩子都被老师放在同一个水平线上，同样的教育教学活动会导致有的孩子会了，有的孩子还没跟上。已经会了的孩子不能在原有基础上提升，制造的是假自信，跟不上的孩子则会自信心受损。
所谓“以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。京学幼儿园的教育教学活动遵循先测后教的原则，不仅能够帮助老师掌握每个孩子的各项能力发展水平，还能有针对性制定幼儿发展计划并进行一对一指导，从而达到孩子能够主动学习的目的。
同时，这种教学方式更注重孩子的能力发展，减少了重知识忽视能力的教育，可以真正做到赏识教育，从而提升幼儿的自信心和自我效能感，帮助孩子养成良好的生活习惯，为孩子的全面发展奠定良好的基础。
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